Hovedside
Venstre meny
Holbergprisen i skolen
Den årlige forskningskonkurransen for elever i videregående, ”Holbergprisen i skolen”, står igjen for døra, og Skarnes videregående skole har også i år søkt om å få delta.
Skarnes videregående skole har tidligere fått 3. plass i denne forskerkonkurransen. Tre jenter forsket på "Dialektforskjeller mellom Sør- og Nord-Odal".(2008)
3. pris i "Holbergprisen i skolen" ble delt mellom Helga Wara fra Vadsø videregående skole og Marianne Hauger Petersen, Maria Fjeld og Mari Elisabeth A. Toftegaard fra Skarnes videregående skole. Tora Aasland og Fredric Jameson delte ut diplomer.
Foto: Scanpix/Holbergprisen
Skoleåret 2011 / 2012
I år har også Skarnes videregående skole kommet med i konkurransen, og det er 2STA som skal representere skolen.
Til sammen 12 videregående skoler fra hele landet deltar, og konkurransen, som fungerer som et tverrfaglig prosjekt i humaniorafagene, tar til i januar. Da kommer prosjektleder Barbara Wendelbo fra Universitetet i Bergen hit til skolen for å arrangere et kick-off.
Etter hvert som tema og problemstillinger er klare, utnevnes en forskerkontakt fra et universitet eller en høyskole, som skal veilede elevene gjennom prosessen. Tre prosjektrapporter fra hver deltakerskole sendes til Universitetet i Bergen i slutten av april, og disse blir vurdert av en fagjury.
Denne fagjuryen består av Alice Kjellevold, førsteamanuensis og dr. jur. ved Det Samfunnsvitenskapelige fakultet, UiS, Aksel Tjora, professor ved Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse, NTNU, Sigrid Lien, professor ved Institutt for lingvistiske, litterære og estetiske studier, UiB og Berte Karin Fagerås, lektor ved Fyllingsdalen videregående skole.
På bakgrunn av fagjuryens vurdering blir tre skoler innkalt til finaledager i Bergen i juni, der det endelige resultatet blir offentliggjort. Gruppa som vinner førsteplassen, får en pengepremie på 15.000,-, mens andre- og tredjeplassen gir henholdsvis 10.000,- og 5.000,-.
Det viktigste ved dette prosjektet er allikevel læringen. Elevene motiveres av at forskere ved høyere institusjoner er interessert i arbeidene deres, og de lærer mye om både vitenskapelig metode, om samarbeid og om hvordan skolefagene faktisk henger sammen og kan brukes i ulike sammenhenger.